Planificación educativa inclusiva en zonas rurales de difícil acceso
Keywords:
planificación educativa, inclusión educativa, zonas rurales, brecha digital, equidad territorial, permanencia escolar.Abstract
La planificación educativa inclusiva en zonas rurales de difícil acceso constituye una problemática asociada a brechas territoriales, socioeconómicas y tecnológicas que limitan el acceso y la permanencia escolar. El objetivo del estudio fue analizar los factores que inciden en la planificación educativa inclusiva en contextos rurales, identificando variables clave para la equidad educativa. La metodología fue cuantitativa, de diseño no experimental y corte transversal, basada en fuentes secundarias de organismos como el Ministerio de Educación del Ecuador, INEC, CEPAL y UNESCO. Se aplicaron regresión logística multivariante, análisis de componentes principales y correlación de Spearman. Los resultados evidencian que la conectividad institucional, la oferta de educación secundaria y la participación comunitaria incrementan la permanencia escolar, mientras que la pobreza territorial y la dispersión geográfica la reducen significativamente. Asimismo, las condiciones socioeconómicas se identifican como el factor de mayor peso explicativo, seguidas por la infraestructura y la conectividad educativa. Se concluye que la planificación educativa inclusiva requiere un enfoque territorial integral que articule políticas públicas, recursos tecnológicos, liderazgo docente y pertinencia cultural para garantizar trayectorias educativas continuas en zonas rurales.
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