Formación docente en competencias para la atención a la diversidad
Palabras clave:
formación docente, competencias inclusivas, diversidad educativa, inclusión educativa, desempeño institucional.Resumen
La formación docente en competencias para la atención a la diversidad constituye un elemento crítico en los sistemas educativos actuales debido a las limitaciones en la preparación del profesorado para responder a contextos heterogéneos. El objetivo del estudio fue analizar la incidencia de la formación docente en competencias inclusivas sobre el desempeño institucional en la atención a la diversidad. La metodología se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, diseño no experimental y alcance explicativo, utilizando información de organismos como el Ministerio de Educación del Ecuador, INEC, INEVAL, UNESCO, UNICEF y el Banco Mundial, aplicando ecuaciones estructurales (SEM), regresión logística multinomial y análisis de conglomerados jerárquicos. Los resultados principales evidencian una relación significativa entre formación docente y competencia pedagógica inclusiva (β = 0,71), además de una incidencia relevante en la adaptación curricular (β = 0,68) y la permanencia escolar (β = 0,63). Asimismo, las instituciones con mayor capacitación docente presentan 3,42 veces más probabilidad de alcanzar altos niveles de inclusión. Se identificaron tres niveles institucionales, predominando el nivel medio con 44 %, lo que evidencia avances parciales en inclusión educativa. Se concluye que el fortalecimiento de la formación docente, la implementación de adaptaciones curriculares y la disponibilidad de recursos inclusivos son factores determinantes para mejorar la atención a la diversidad.
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